社会责任感，是超越自身利益对于整个社会的一种关心，一种奉献精神。而社会责任感对于一个国家甚至是全人类的意义与重要性是不言而喻的，因为只有当人们不再只注重个人利益，而是学会“关爱他人，奉献自我”时，国家才得以发展，人类才得以进步。因此，对于国家的未来，从小培养青少年的社会责任感是非常关键的。
接下来新加坡留学网就为大家对比下中新两国对学生社会责任感的培养情况：
一、中国
在在大部分中国学生的印象中，社会责任感的培养似乎是通过小学的思想品德、中学的政治课程，来灌输“关爱他人，奉献自我”这样的意识的。
然而过多地停留于书面教育，是无法让中小学生深刻地理解为何要“关爱他人，奉献自我”的，更不要奢望他们能自发地将这样的口号实践到生活中去。
小的时候，老师总是号召我们帮助边远山区的孩子们，也深刻地记得希望工程宣传广告上的那双渴望求知的大眼睛。可是， 那些孩子由于没有亲眼见到，并没有对我们造成如同当时在作文里描述的那种震撼。
而拿出自己的零花钱，捐出自己淘汰的文具和小人书，也只是为了得到老师和父母的称赞，并非出于发自内心地想帮助和我们一样享有同等接受教育权利的孩子们。
二、新加坡
在新加坡，对于社会责任感的培养，除了在中小学的社会公民教育课中灌输，更是强烈鼓励、提倡孩子们从小就积极投身于社区服务中去，通俗一些，也就是做义工。
为了促使每一位新加坡公民从小就履行社会义务，新加坡教育部甚至硬性规定了每位学生每年要参加义工的时数，而且还要逐年增加，并记入学生个人档案，作为升学、求职的重要考评依据。
也许有人会质疑：新加坡这种强制性的教育方式是不是太不科学，太不民主了？然而，它的确在很大程度上达到了它的初始目的；尽管的确存在有一部分人每年在怨声载道地凑完时数后不再有所行动，然而，更多的学生每年服务社区的时数都远远超出了规定的范围，而且他们多是自发地抽出课余时间去为社区服务的。
从幼儿园小朋友，到中小学生，到青年们，再到中年人，对于这里的人们来说，“关爱他人，服务社会”的精神早已深深地融入了他们的血液。不论是在国家图书馆、老人院，还是儿童中心，总是可以看到不同年龄层次的志愿者的身影。这些义工们并不是随个人心情想去就去的，而是长期地、有规律地去某一个中心服务，这需要的不仅仅是奉献他人的精神，更需要长期的毅力。
当然，新加坡政府在强调社会责任感的“培养”之外，也开展各式各样的社区服务活动，或者说是让人们体验到不同形式的社区服务。比如各种民间慈善机构的街头筹款，慈善义卖活动，逢年过节为孤寡老人准备的晚会，创办老人院、儿童中心、残障儿童学校等，当然也包括在各学校中建立的义工社团。
